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Dr. Roberto Reyes Corsino: Higiene de la Educacion Fisica y el Deporte

El Dr. Roberto Reyes Corsino, Bebeto como todos lo conocemos, ha puesto de manifiesto sus dotes de uasdiano autentico, excelente medico deportivo, inigualable ser humano, pero sobre todo durante una semana hemos tenido la dicha disfrutar de un intelectual acabado y un docente perfeccionado. Esta joya no es producto de la casualidad, su practica deportiva, su militancia estudiantil, su dedicación, su entrega y su esposa Scarlet Sanchez han jugado su papel. La Medicina Deportiva ha sido el caldo de cultivo para andar los caminos de la Educación Física y el Deporte de nuestro país, el continente y el mundo.
El Dr. Reyes Corsino impartiendo docencia, observa Piñao Ortiz


En momentos en que el liderazgo de la Educación Superior de la Republica Dominicana discute la pertinencia de la Educación física en los programas de las carreras universitarias el Dr. Reyes Corsino nos inculca: 
  • La salud y el desarrollo físico son inseparables.
  • Los ejercicios físicos tienen un efecto multilateral en el organismo humano, especialmente : sistemas muscular y óseo.
  • Los ejercicios físicos influyen favorablemente en la capacidad de trabajo físico e intelectual.
Juan Ortiz K-Piñao-, Justo Cruz, Beato Cruz, Manuel Novas y Quilvio Madera, ocultos Felix Martinez y Rafael Reyes Ramirez escuchan al Prof. Reyes Corcino exponiendo el tema "Trabajo en el Gimnasio".





















Todos los encuentros fueron realizados en el Salon de la Asociacion de Profesores de la Escuela de  Educacion Fisica y cuentan con el respaldo y apoyo de la Direccion de la Escuela de Educacion Fisica y el Decanato de la Facultad de Ciencias de la Educacion.

El Dr. Reyes Corcino, que sacrifico cada dia tres horas del tiempo de sus vacaciones, se presento siempre muchos minutos antes de la hora fijada para el inicio de las clases a impartir docencia de un area en la que el nos ha mostrado su experiencia, dominio intelectual y actualizacion cientifica con el apoyo tecnologico que hace su clase amena e interesante.
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NATACIÓN: PROCESOS O ETAPAS EN SU APRENDIZAJE. William Kalaff

 El Prof. William Kalaff tiene publicado en su blog (wkalaff.blogspot.com) el siguiente material sobre la natación:


PROCESOS O ETAPAS EN EL APRENDIZAJE DE LA NATACIÓN.

EJERCICIOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA NATACIÓN

Se ha podido comprobar que todos los seres humanos tienen la capacidad de adaptarse al medio acuático o aprender a nadar, y mas aun cuando dicha adaptación o  aprendizaje se inicia a edades tempranas, ya que es en esta etapa de nuestras vidas donde podemos captar o asimilar con mayor facilidad cualquier tipo de enseñanza; es decir que a medida que nos hacemos mas adultos,  la adaptación al agua y el aprendizaje de la natación se hace un poco mas lento. Estos se debe a que muchos seres humanos no pueden adaptarse o colocar  su cuerpo a la nueva posición horizontal, la cual es necesaria para poder nadar de manera eficiente y además hay que añadir que estamos enseñando en un medio acuático que no es el nuestro. Es por esta razón que  los estudiosos de este deporte o actividad acuática  han desarrollado 5 ejercicios básicos para facilitar a cualquier persona la adaptación al agua o el aprendizaje de la natación; de realizarse estos ejercicios de manera progresiva y coordinada, quedará garantizado que cualquier individuo aprenderá la mecánica de la natación de manera mas eficiente. Estos ejercicios se describen a continuación, y el orden en su aplicación varia según las escuelas (inglesas, alemanas, estadounidenses, cubanas, española etc.) o los profesores. Por las condiciones de nuestra instalación acuática y por el perfil de alumnos que tenemos, estos ejercicios los desarrollamos de la siguiente manera.               



EJERCICIO N° 1.   

ADAPTACIÓN AL AGUA  O BURBUJAS

Es el primer evento en el aprendizaje de la natación y consiste en preparar o adaptar físicamente y sicológicamente a los principiantes al nuevo medio acuático. Esta adaptación se puede realizar de diferentes formas o maneras, dependiendo de los lugares de enseñanzas que se utilicen, tales como las piscinas, ríos, lagos y mares (profundos o poco profundos) y los medios que se utilicen. Pero el ejercicio básico por excelencia que se utiliza  para la adaptación al agua se le llama las burbujas; las cuales consisten en tomar mucho aire por la boca y expulsarlo debajo de agua por la boca y/o nariz, (preferiblemente con los ojos abiertos); este ejercicio debe realizarse de manera repetitiva, rítmica y sincronizada, es importante además, que el principiante o nadador no retire el agua de la cara con las manos, al momento de sacar la cabeza fuera de agua, pues es necesario que aprenda a tomar aire por la boca cuando le esta cayendo el  agua en la cara. Además, durante la realización de este ejercicio se requiere que el cuerpo este lo mas relajado y flexible posible. En natación el proceso de tomar aire siempre se debe realizar por la boca y el proceso de expulsión de aire de realizarse por la boca y/o nariz.






EJERCICIO  N° II.          FLOTACIÓN.

Este ejercicio consiste en colocar el cuerpo en posición horizontal en la superficie del agua, que puede ser boca abajo o boca arriba. El ejercicio de la flotación es una forma de experimentar un estado de ingravidez (es decir no sentir la fuerza de la gravedad), y esta basado en el principio de ARQUIMEDES, el cual dice que todo cuerpo sumergido en el seno de un fluido, desaloja un volumen de ese fluido,  igual al peso del cuerpo sumergido.  Además este ejercicio de flotación es básico para el aprendizaje de la natación, ya que para poder nadar de manera eficiente, el cuerpo debe estar en posición horizontal en la superficie del agua, (boca arriba o boca abajo). También se ha podido demostrar que  todos los cuerpos flotan, unos mas que otros,  pero que todos flotan; por  ejemplo en el caso de los seres humanos, las mujeres tienden a flotar mas que los hombres, básicamente por su contextura física, pues las mujeres poseen mayor cantidad de tejido adiposo que los hombres, tienen una mejor distribución de grasas, sus huesos son menos pesados, sus  músculos son más flexibles y  livianos; estas y otras característica son las que definen el porque las mujeres flotan mas que los hombres, pero además existen otros factores que inciden en la capacidad de flotación de los individuos que son:
1.      La respiración
2.      El estado de relajación del cuerpo
3.      La densidad del agua

Los flotamientos se pueden clasificar en tres:
  • Boca Arriba: Consiste en colocar el cuerpo en posición horizontal en la superficie del agua con la cabeza afuera, con la vista ligeramente inclinada hacia el cielo, los brazos flexibles, relajados y estirados, los cuales pueden estar pegado al cuerpo o abiertos, pero con las palmas de las manos hacia al fondo; las piernas flexibles, relajadas y estiradas, y casi juntas. En este flotamiento la respiración (burbujas) debe realizarse tomando el aire por la boca y expulsándola por la nariz. El flotamiento boca arriba se utiliza en la enseñanza del estilo Dorso o Espalda, así como en  algunos estilos de la natación de salvamento.
  • Boca abajo: Consiste en colocar el cuerpo en posición horizontal en la superficie del agua, pero con la cabeza dentro del agua; los brazos derechos, flexible y estirados, al nivel de las orejas, con los dedos pulgares casi juntos al frente de la cabeza; la vista ligeramente inclinada hacia el fondo de la piscina; las piernas flexibles, derechas y estiradas casi juntas,  y los pies en punta, es decir en posición de ballet. . El flotamiento boca abajo es fundamental para la enseñanza de los diferentes estilos de la natación, tanto de la natación competitiva como la natación  de salvamento.
  • Flotamiento de Medusa: Se utiliza para demostrar la capacidad respiratoria así como la flotación de los principiantes; anteriormente se utilizaba para quitar calambres. Este flotamiento consiste en colocar el cuerpo en posición fetal, y se realiza aspirando una gran cantidad de aire por la boca e introduciendo la cabeza dentro del agua, simultáneamente, se encogen ambas piernas, llevando los muslos hacia el pecho, luego abrazamos ambas piernas por debajo de las rodillas, y se descansa la cabeza en las rodilla; durante la realización de este flotamiento no de debe botar en aire.
  • Cuando los flotamientos se realizan con algún tipo de fuerza o empuje se le llama flotamientos activos, (el flotamiento boca arriba y boca abajo). Cuando el flotamiento se realiza sin ningún tipo de fuerza o empuje se le llama flotamiento pasivo,(básicamente el flotamiento de medusa, aunque el flotamiento boca arriba y boca abajo se pueden realizar de manera pasiva)

EJERCICIO N° III.    PROPULSIÓN

Este ejercicio responde a la 3° ley de NEWTON, la cual dice que a toda acción se produce una reacción de igual magnitud y de sentido contrario a la fuerza aplicada. Es decir,  que la propulsión son los movimientos o acciones sincronizadas de brazos y piernas que nos permiten sostenernos o desplazarnos en el agua; a los movimientos o acciones las podemos clasificar en dos:

1.      Acciones o movimientos de brazos que se le llama brazadas, y se realizan de manera alterna y repetitiva, es decir un brazo primer y luego el otro sin detenerse (como los pedales de una bicicleta). En estos movimientos la mayor fuerza o empuje se obtiene a través de las palmas de las manos; las cuales hacen la misma fusión de los remos de un bote. Los dedos deben ir ligeramente juntos y encorvados.

2.      Acciones o movimientos piernas que se le llama patadas o chapoteo, y se mueven de arriba hacia abajo en un plano vertical de manera alterna y repetitiva y en donde la articulación de las rodillas no deben ser muy pronunciadas. En este movimiento de la mayor fuerza  o empuje se obtiene de la parte superior de los pies, y los mismos debe colocarse en posición de Ballet
La excelente aplicación y una correcta combinación de estos dos movimientos (Brazadas y Patadas), en el agua, es lo que da como resultado las diferentes formas o estilos  de nadar.

EJERCICIO N° IV.            RESPIRACION  
 
Se puede decir que  la respiración no es más que la perfección del ejercicio de las burbujas, y además, es el punto básico o de apoyo en la ejecución de las diferentes formas o estilos de la natación.
·         Realización
La respiración debe realizarse de forma rítmica, repetitiva y en coordinación con los movimientos de los brazos y  las piernas, esto así porque cada estilo o forma de nadar tienen una mecánica diferentes en la ejecución de los movimiento de brazos y piernas, por lo cual la respiración debe  estar acode y sincronizada con estos movimientos.

En natación el aire siempre debe aspirarse (tomarse) por  la boca y expulsarse  debajo de agua por la boca y/o nariz.

EJERCICIO N° V.             SALTOS

Son ejercicios realizados por los principiantes o nadadores para perfeccionar o adquirir mayor destreza  y habilidad en las salidas de los diferentes estilos de natación, así como para tener dominio del trampolín o tabla de salto,  y plataformas.

En natación existe una disciplina denominada Clavados, la cual se especializa en perfeccionar los saltos o clavados; este deporte se practica en una piscina denominada  fosa de clavado. Dicha piscina tienen:

  1. Un trampolín de un Metro de altura (con 2 o 4 tablas)
  2. Un trampolín de tres Metro de altura (con 2 o 4 tablas)
  3. Y  una estructura de cemento llamada Plataforma con las siguientes alturas:
                           5mts.        7.5mts.             10mts        

NATACIÓN DEFINICION Y CLASIFICACION

Se puede definir natación como un conjunto de movimientos sincronizados de brazos y piernas que nos permiten desplazarnos o sostenernos en el agua. La natación se puede clasificar de la siguiente manera:

  1. Natación Competitiva
  2. Natación de Salvamento
  3. Natación de Recreación
  4. Natación de Sumersión o Buceo.

  1. Natación Competitiva. Como su nombre lo indica es la que aprende y se practica fines de competir; en donde el atleta o nadador se entrena por 4 a 6 horas diarias

La natación competitiva tiene cuatro estilos principales y cincos modalidades.
Estilo de la natación competitiva y las distancias en que se compite, tanto en femenino y masculino son:
·         Mariposa, 50, 100 y 200 metros
·         Espalda, 50, 100 y 200 metros
·         Pecho, 50, 100 y 200 metros
·         Libre, 50, 100, 200 400 y 800 metros y 50, 100, 200 400 y 1500 metros masculino y los relevos que son 4x50  4x100 metros femenino y masculino
·         El combinado individual donde se nadan los cuatros estilos a la vez tanto en femenino como en masculino en las distancias de 200 y 400 metros combinado, así mismo en los relevos combinados.

Modalidades de la natación competitiva:
  • Clavados
  • Polo acuático
  • Nado sincronizado
  • Natación Master
  • Aguas abiertas

  1. Natación de Salvamento. Es la que el atleta o nadador recibe un adiestramiento o entrenamiento en el mar (preferiblemente) con la finalidad de rescatar o salvar vidas, este tipo de natación consta de varios estilos o formas de nadar las cuales facilitan el rescate de personas, dentro de los cuales están:
    • Crowl de Salvamento
    • Nadador Cansado
    • Tijera
    • Braza invertida……… entre otros.

  1. Natación de Recreación. Es la mas antigua de todas y es el tipo de natación que todos practicamos o participamos de ella sin ninguna orientación profesoral, pero con el nuevo esquema de recreación-salud, esta natación ha tenido un auge espectacular, básicamente en los centros turísticos, a tal punto que da origen a  ejercicios aeróbicos (Aquatic Fitness) dentro del agua.


  1. Natación de Sumersión o Buceo. Es una de la natación más hermosa, pues mediante a su practica podemos conocer otro mundo con una belleza imaginable; este tipo de natación se practica muy poco en nuestro país debido  alto costos de los equipos.  


Piscinas: Historia, definición y Clasificación.

Las piscinas son estructuras recreativas-deportivas en las cuales se retiene o se acumulan una gran cantidad de agua básicamente para la recreación, el aprendizaje de la natación y para el conocimiento de las demás actividades acuáticas. Su origen se remonta a las antiguas civilizaciones, las cuales en su mayoría construyeron estanque para baños públicos, canales para sus palacios así como canales para el acueducto y el regio de la siembra. Estos estanques públicos a través del tiempo de fueron transformando y hoy se le da el nombre de Piscinas. Entre las civilizaciones más destacadas se pueden mencionar a los romanos que desarrollaron un gran conocimiento de la hidráulica, los egipcios y las civilizaciones Orientales.
Con la llegada del Cristianismo, la Iglesia Católica suspende todos lo que es baños públicos y el cierre de todos los estanques; luego con el Renacimiento surgen nuevas ideas, nuevos esquemas de vida y se reinicia algunas actividades deportivas al aire libre, entres las cuales estaba la natación por lo que se construyen grandes estanque, básicamente en Alemania e Inglaterra y esa grandes estructuras  es que hoy conocemos como piscinas.

Las piscinas las  podemos clasificar en tres grandes grupos:

1.-  Piscinas Olímpicas llamadas así, porque tienen las medidas oficiales para la celebración de competencias olímpicas, tienen forma rectangular y las medidas son las siguientes: 50Mts. de largo por 25Mts. ó  20Mts. de ancho, y tienen de 7 a 9 pies de profundidad, y están divididas por 8 a 10 carriles.
El carril es el espacio físico donde el atleta o nadador debe realizar su competencia; y estos carriles tienen la dimensión de 2.5Mts de ancho.

Generalmente las piscinas olímpicas cambian su nombre a Complejos Acuáticos cuando constan de:


·         Una piscina Olímpica En donde se celebran las competencias de: Natación liza, Polo Acuático y Nada Sincronizado

  • Una Fosa de Clavado no es más que una piscina de forma casi cuadrada, con las dimensiones de 30Mts de ancho por 20Mts de largo con una profundidad de 19 a 28 pies. Estas piscinas constan de un conjunto de Trampolines y unas estructuras rígidas llamadas plataforma, las cuales se utilizan para la realización de saltos o clavados. En la fosa de clavado se celebran solamente las competencias de clavados.
  •  Y de varias piscinas auxiliares, las cuales se utilizan para enseñanza de las técnicas de la  natación y para los calentamientos que se realizan durante las competencias; estas piscinas generalmente suelen ser semi olímpicas.

2.- Piscinas Semi-olímpicas llamadas así porque la mitad  de las medidas oficiales es decir 25Mts. de largo, su forma debe ser rectangular y el ancho y la profundidad variaran de acuerdo con las necesidades y facilidades del constructor; pero generalmente tienen entre 12.5Mts a 20Mts de ancho y una profundidad de 4pies a 8pies. 

3.-Piscinas irregules o de recreación son aquellas instalaciones que no cumplen con las normas olímpicas. Tienen formas y tamaños diferentes los cuales van acorde con la arquitectura del área donde se construya; generalmente vemos  este tipo de piscina en  casi la gran mayoría de los hoteles turísticos, en grandes residencias. Su  función básicamente es de recreación. 

FUNCIONAMIENTO DE UNA PISCINA

Todas las piscinas constan de una serie de equipo cuya única función principal es el mantener óptimas condiciones la calidad del agua; entres los cuales podemos mencionar: Bombas, Filtros, Esquimer, Parrillas de fondo y los tubos de escape o chorros. El funcionamiento de las piscinas es bastante sencillo
1.      el  agua es halada por las bombas a través de los esquimer y de las parillas de fondo, (luego)
  1. el agua pasa a los filtros en donde es purificada  y ( por ultimo)
  2. el agua regresa a la piscina por los chorros o tubos de  escape. Ver figuras

Además para mantener una buena calidad del agua es necesario agregarle algunos productos químicos como son: Cloro Granulado, Cloro gas, ácido muriático, algicidas etc.

                                                                  Prof. Williams Kalaff
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Cuando los ojos no son necesarios para ver, Para ver y entender solo vasta tener la voluntad.

"No sé aún como  terminen las cosas, solo sé que no aspiro a dar menos  de lo que soy, ni menos de lo que tengo. Esto es algo que puedo hacer yo, que puedes hacer tu, que podemos hacer nosotros. Luchemos no solamente  por un futuro brillante. Luchemos  por un presente sólido, un presente vivo, un presente mejor” expresó Katherine Flete Fernández, la joven no vidente ganadora de uno de los concursos de lecturas

 Tomado del periodico HOY

(http://www.hoy.com.do/opiniones/2011/11/26/403428/Cuando-los-ojos-no-son-necesarios-para-ver)


26 Noviembre 2011, 10:02
Cuando los ojos no son necesarios para ver,
Para ver y entender solo vasta tener la voluntad
Escrito por: ALTAGRACIA PAULINO
“Cuando toco las palabras siento como una caricia, cuando ellas me indican el entorno, veo el sol naranja y el brillo y los colores  de todas las cosas”. De esta manera se expresó Katherine Flete Fernández, la joven no vidente ganadora de uno de los concursos de lecturas que auspicia el Despacho de la Primera Dama con el apoyo del Ministerio de Educación y el Banco de Reservas.
Acariciando con la yema de sus dedos las palabras que escribió para su discurso, logró conectar con los cientos de estudiantes que colmaron el salón Las Cariátides, del Palacio Nacional, donde fueron reconocidos los ganadores de los concursos de matemática, lectura y ortografía.
Katherine compitió con jóvenes de todo el país, pero ella leyó miles de palabras escritas en cientos de libros que le han permitido una expresión limpia y hermosa del lenguaje, que logramos entender a plenitud cuando tuvo la oportunidad de agradecer el apoyo logrado para ganar las olimpiadas de lecturas.
Cuando escuché la claridad con que se comunica Katherine y la profundidad de sus palabras, simplemente entendí que para ver y entender solo  vasta tener la voluntad, porque lo demás lo realiza esa máquina perfecta que tenemos todos y que utilizan pocos: el cerebro.
Comprendí también que los ojos son solo un medio y asumí  la grandeza de la joven que desde muy temprano supo el camino que debía tomar, y así optó por demostrar que no contar con los ojos, no era un  obstáculo en su vida, sino un medio para poder desarrollar sus otros sentidos y así lo hizo.
Sí, ella ve por el tacto de sus dedos, a través de ellos toca todo el entorno y sigue leyendo porque entiende que el mundo está expresado en las palabras y así lo entiende perfectamente para  lograr emocionar hasta las lágrimas a todo el que tuvo la oportunidad de escuchar su discurso.
Me encuentro entre las que no pudo contener las lágrimas, porque ella, que no tiene ojos, ve más que miles de personas que los tienen, pero no son capaces de ver con ellos.
 ¿Cuántas personas dotadas de todos sus sentidos nunca han leído un libro completo? ¿cuántos de nosotros puede descifrar los matices de las cosas  y el verdadero color del sol? Cuántos ciegos con ojos tenemos en nuestro entorno, que ni siquiera tuvieron el reparo de destacar que en la figura de Katherine Flete Fernández está expresada toda la humanidad.
Katherine es poseía, es verso, es palabra, es esfuerzo, es autoestima, es seguridad, es valentía, es desafío y  es todos los sentidos y los de todos los que los tenemos y no sabemos usarlo.
Katherine Flete Fernández es un gran  espejo en el que todos debemos mirarnos y cuestionar qué hacemos con nuestros ojos por no decir para ¿qué nos sirve el cerebro?
Katherine ganó las olimpiadas de lectura en el 2008, cuando contaba con solo 17 años; ahora tiene 20, pero su mente brillante, la ubica entre las personas privilegiadas y capaces de desafiar al destino. “Existen dos caminos, uno fácil y corto, lleno de pequeñeces, y uno largo, arduo, difícil y lleno de grandeza.
No sé aún como  terminen las cosas, solo sé que no aspiro a dar menos  de lo que soy, ni menos de lo que tengo. Esto es algo que puedo hacer yo, que puedes hacer tu, que podemos hacer nosotros.
 Luchemos no solamente  por un futuro brillante. Luchemos  por un presente sólido, un presente vivo, un presente mejor”.
Así terminó su discurso la gran joven que sin poder mirar  con sus ojos puede ver y  apreciar la grandeza del universo.
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“Formación Docente en Israel" y “Percepción del rol del formador de formadores" / "Introducción de cambios: oportunidades y resistencias"

Una experiencia altamente enriquecedora me ha resultado el encuentro con Sara Ziv y Michla Shahar, ambas excelentes Educadoras Expertas del Intituto MOFET de Israel, ellas estan disertando (23 y 24-11-11) en una conferencia y un taller en la FUNGLODE:





 
La Fundación Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE), y su institución hermana en los Estados Unidos, la Global Foundation for Democracy and Development (GFDD),  a través de su Centro de Estudios de la Educación, le extienden una cordial invitación a la conferencia “Formación Docente en Israel: El modelo MOFET Institute y su especialidad en la Formación de Formadores”, a cargo de la Dra. Sara Ziv, directora del Departamento Internacional del Instituto MOFET en Israel, institución Israelí especializada en formación de docentes y a los seminarios “Percepción del rol del formador de formadores" e "Introducción de cambios: oportunidades y resistencias" a cargo de Michla Shahar, Coordinadora de los proyectos del Instituto MOFET para países de habla hispana.

El Instituto Mofet es una prestigiosa institución en Israel, dependiente del Ministerio de Educación Israelí y cuyo objetivo principal es la formación del profesorado de todos los institutos de formación docente de dicho país. Mofet (en hebreo: ejemplo, modelo) es un acrónimo de Instituto de Investigación y Desarrollo de Programas de Formación Docente. Es una institución que abarca muchas áreas de actuación, pero quizás nos toca más de cerca su gran departamento internacional, con dos canales: el JTEC enfocado a la educación judía (y en constante relación con escuelas y comunidades judías en todo el mundo), y el ITEC dirigido al mundo no judío (vinculado a departamentos de formación docente de importantes universidades a nivel mundial).
             

Conferencia “Formación Docente en Israel: El modelo MOFET Institute y su especialidad en la Formación de Formadores”
Expositora: Dra. Sara Ziv, directora del Departamento Internacional del Instituto MOFET en Israel
Fecha: 23 de noviembre de 2011
Hora: 7:00 p.m.
Lugar: Auditorio de FUNGLODE
Abierto al público
Seminario “Percepción del rol del formador de formadores" / "Introducción de cambios: oportunidades y resistencias"
Expositora: Michla Shahar, Coordinadora de los proyectos del Instituto MOFET para países de habla hispana
Fecha: 24 de noviembre de 2011
Horario: 9:00 a.m. a 12:30 p.m. / 3:00 a 5:30 p.m., respectivamente
Lugar: Aulas de FUNGLODE
R.S.V.P.: 809-685-9966 Ext. 2445 / 2470
                 y.eusebio@funglode.org
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Competencias del Docente de Educación Física

Competencias del Docente de Educación Física

http://www.youtube.com/watch?v=LiMrgOr4h8E
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Desarrollo Territorial y Ecologia Humana. 473 Aniversario UASD

Fue realizado con éxito el Taller Desarrollo Territorial y Ecología Humana en el CURSO/UASD/Barahona.

Con la excelente disertación de Nora Lis Cawoto y Luis Guerrero de León celebramos con exito el 473 Aniversario de la UASD en Barahona.





La actividad se inicio con las palabras del Director de CURSO-UASD, Maestro Isaias Zorrilla, quien destaco los aportes científicos de Universidad y reitero su posición sobre las inundaciones del lago Enrriquillo

El aula de post grado  de la Ciudad Universitaria de Barahona resulto pequeña para los estudiantes que atendieron el llamado realizado por el Prof. Reyes para que celebráramos de manera activa el 473 aniversario de la Bula "In Apostolatus Culmine" que creo la UASD en el 1538.
 Tanto Nora Lis Cawoto, Consultora Internacional en Desarrollo Territorial, así como Luis Guerrero, Profesor de Ecología Humana de la Universidad Boricua de New York, fueron reconocidos durante la actividad. 

El Dr. Luis Guerrero, de su exposición, sintetizo lo siguiente: 

Ecología Humana, El Hombre y Su entorno. 

Cuidados y Expectativas….

Cuáles son las consecuencias del crecimiento humano en forma desmedida????

Somos tan culpables como víctimas, ya que las tecnologías, descubrimientos y avances nos han permitido obtener adelantos en distintas áreas del conocimiento, sin medir las consecuencias en el ecosistema.
Esta es la base que sustenta la Ecología Humana
La Ecología Humana es la ciencia de las relaciones entre los seres vivos y el medio ambiente, es la perspectiva de la sociología, antropología, psicología social, demografía y geografía humana, acerca de las relaciones de las personas con el medio ambiente, -el aire, el suelo, el agua, los organismos vivos y las estructuras físicas, incluyendo todo lo construido por el ser humano-, esta ciencia estudia la adaptación social a las tecnologías y come debe, el humano, adecuar su entorno para sobrevivir.
La contraposición que se logra del análisis entre el sistema social y el ecosistema, nos permite llevar a cabo estrategias sustentables de todas las áreas de desarrollo. Ejemplo de esto, es que cuando la población crece, se debe estudiar donde asentarla y en ciertas ocasiones, se invaden terrenos silvestres, agrícolas o naturales para construir y dar cabida a la nueva población. Esto provoca el deterioro del medioambiente, por ello, la idea es llegar al equilibrio, estudiando hasta las cuotas de contaminación que pueden ser producidas, la planeación del tráfico y el tipo de diseño urbano (ecología urbana) que se llevará a cabo. La idea es que no exista conflicto entre el diseño y la comunidad humana.
 Todo comienza con el estudio de las invasiones que siglos atrás forjaron los europeos en las naciones vírgenes de América, comenzando con el estudio del impacto en la cultura, el desarrollo, los cambios sociales y el medio ambiente. Con esto se logró, como consecuencia, valorar la calidad de vida, basada en el respeto por la esencia de las comunidades como una perspectiva, esta calidad es la que brinda del medio ambiente.
Dr. Luis Guerrero  (drguerrero52@hotmail.com)
 
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COOPROUNI-Barahona Celebra Asamblea Distrital

Con la presencia de una Delegación del Consejo de Administración de la Cooperativa de Profesores Universitarios (COOPROUNI) fue celebrada la Asamblea de Delegados del Distrito 16 que corresponde a la Provincia de Barahona.

La delegación la encabezo el presidente de la COOPROUNI, Prof. Alvaro Lembert, quien además estuvo acompañado de Hector Feliz Sub-Contador de la cooperativa.




En la actividad resulto electa como Presidente la Profesora María A. Gómez y como Secretario del Distrito el Prof. Rafael Reyes Remiréz, además se escogió como Delegada Titular la Profesora Zoralla Moreta Acosta.
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Lemna en Barahona, Rep. Dominicana. Alimentacion Alternativa en ACUICULTURA

En razón de que he logrado ubicar la lemna en Barahona, reproduzco de manera integra la parte del informe que se refiere a esta planta acuática, y que nos dejo, a través de la ADOA (Asociación Dominicana de Acuicultores) y su presidente, Ing. Máximo Nicolás, el Prof. Rabitti: 
                                      Esta es la Lemna encontrada en Barahona.
                                          Lemna en la punta de un destornillador.
                                          Espejo de agua cubierto por Lemna.

ALIMENTACIÓN ALTERNATIVA (LA LEMNA spp.) 
Como información previa e importante anexo foto de la Pag. 31 del Estudio del Sector Pesquero en Rep. Dom. que elaboro el proyecto ISEC-PROINVEST en febrero del 2011:

ALIMENTACIÓN ALTERNATIVA (LA LEMNA spp.) 


Ahora consideremos la posibilidad de una alimentación alternativa con especial referencia a los miembros de la planta acuática monocotiledónea Lemna spp.  

Muchas plantas pueden ser útiles para una alimentación alternativa para Tilapia, carpas y camarones, de hecho tal vez las cualidades requeridas para este tipo de productos tan diversos podrían resultar alternativas a los peletizados comerciales. 

En realidad para la Tilapia y otras especies mencionadas un alimento con un discreto aporte en proteínas y calorías son suficientes para aumentar. 

Por lo tanto, muchas plantas podrían utilizarse, incluso con suplementos para la optimización del valor de los alimentos y presumiblemente con un procesamiento preliminar (molienda, homogeneización, trituración, cocción etc.),  pero lo importante es tenerlas siempre a muy bajo costo, por lo que es aconsejable hacer una búsqueda en el país de fuentes de vegetales utilizables. 

La Lemna puede ser producida fácilmente en la misma granja en donde se va a utilizar para alimentar las especies y a un precio irrisorio, siempre que la utilización de una superficie de la instalación tenga una exposición a la radiación solar bastante consistente. 

Sin embargo la gran productividad de las plantas acuáticas, principalmente en las zonas tropicales y subtropicales es continua durante todo el año, y permite aumentar 1 Kg de tilapia [1 kilogramo (kg) pesa aproximadamente 2,205 libras (lb)] con solo unos 2 metros cuadrados o menos dedicados a la producción de la Lemna en función de las condiciones ambientales y de manejo más o menos eficiente.  

La Lemna tiene muchas características que la hacen ideal para este tipo de uso, características que voy a enumerar:

·       Es tierna y de fácil palatabilidad para los peces, y no es necesario ninguna elaboración en particular, ya que es utilizada tal como se recoge.
·       La Lemna se adapta a muchas zonas climáticas, está presente en casi todas las partes del mundo, mas su productividad es mayor en las regiones tropicales y subtropicales.
·      Tiene un contenido de proteínas brutas que van del 25% al 45% del producto seco.
·       Su productividad por hectárea (Ha), según las condiciones climáticas y de manejo, oscila entre un mínimo de 20 toneladas y hasta 73 toneladas de materia seca.
·       Es una planta flotante que no está sujetada al fondo, por lo que su recolección es fácil con solo drenar el estanque.
·      Sus raíces son muy pequeñas, más o menos dependiendo de la especie.
·     Cubre completamente la superficie del estanque del cultivo impidiendo el crecimiento de algas y otras plantas.
·       La Lemna es la planta más pequeña del mundo, pero normalmente se reproduce por yemas de forma continua.
·      Si cosechamos la mitad de la producción de Lemna en el estanque, en dos o tres días se habrá reproducido de nuevo.
·       Podemos observar su consumo por parte de los peces de manera directa y que están flotando y en consecuencia ajustar la cantidad a ser administrado día a día (en caso sobrantes estos están disponibles para los peces para el día siguiente).
  • La Lemna no produce alcaloides tóxicos, y puede ser utilizada para muchos animales domésticos como; ganado vacuno, cabras, pollos y seres humanos ¡(pruébelo para creerlo).
·       La Lemna utiliza agua de la cual absorbe sales orgánicos o compuestos nitrogenados depurándolos completamente.
  • Puede utilizar las aguas residuales provenientes de la agricultura y los asentamientos humanos.


Algunas anotaciones de aspectos que son negativos, para el cultivo de Lemna con los fines de uso como alimento son:

No utilizar agua que contengan sustancias tóxicas y metales pesados, los cuales son acumulados en los vegetales con graves daños a los animales de la granja.

No construir los estanques demasiado grandes porque el viento acumulará las plantas hacia los bordes, impidiendo la expansión del cultivo y un correcto y conveniente crecimiento.

El porcentaje del aminoácido Metionina es de sólo un 61,4% del valor recomendado por la FAO, se debe administrar bien, al menos con un 10% de alimentos balanceados para obtener los mejores resultados de crecimiento.

El agua procedente de los cultivos de la Lemna es de buena calidad, pero no contiene oxígeno disuelto, y por lo tanto no debe introducirse en los estanques de piscicultura. 

Un análisis de la Lemna seca indica estos promedios:

·        proteína (estándar): 35-40% de
·        grasa: 2-5% de
·        fibra: 11-15%
·        ceniza: 11-15% de
·        calcio: 0,7- 1.3%
·        fósforo: 0,5-0.8%
·        potasio: 1,8-3.0 %
·        hierro, magnesio, manganeso: menos del 0,5%
·        zinc, cobre: trazas

 

2009 ·. by TNB